Poučevanje tujega jezika v predšolskem obdobju: stališča vzgojiteljic in vzgojiteljev do več- in raznojezičnosti

Abstract

V prispevku predstavljamo rezultate kvalitativne raziskave stališč vzgojiteljev do poučevanja tujih jezikov v predšolskem obdobju v luči razno- in večjezičnosti. Raziskavo smo opravili ob koncu petletnega mednarodnega projekta Jeziki štejejo (akronim JeŠt), v katerem sta sodelovala tudi vrtec in Osnovna šola Dobje, iz katerih prihajajo intervjuvanci. Zanimalo nas je, kakšna stališča imajo zaposleni v tem zavodu do razno- in večjezičnosti v predšolskem obdobju, zato smo izpeljali kvalitativno raziskavo in na osnovi analiz devetih polstrukturiranih intervjujev ugotovili naslednje: večina intervjuvancev se strinja s čim zgodnejšo vpeljavo spoznavanja več- in raznojezičnosti, z dejanskim učenjem jezikov naj se prične šele v šoli ter spoznavanje z jeziki naj poteka prek igre, plesa in glasbe. Ugotavljamo tudi, da večina intervjuvancev elemente raznojezičnosti vključuje spontano in jih načrtno vpeljuje v enostavnejših učnih situacijah.