Pacing Out Educational Temporalities: A Praxeological Approach to the Research on Time in Adult Education Fields Translated title: El Marcaje de las temporalidades Educativas: Una Aproximación Praxeológica a la Investigación Sobre el Tiempo en el Ámbito de la Educación de Adultos Translated title: Medindo Temporalidades Educacionais: Uma Abordagem Praxiológica da Investigação Sobre o Tempo no Campo da Educação de Adultos

Abstract

Abstract Time is not merely a framework condition for social practice; rather, specific temporalities emerge in and through social practice and this, of course, also applies to the social practice in adult education and learning. This article raises the methodological question of how these educational temporalities can be empirically examined, specifically in adult education courses. To this end, it first discusses a praxeological perspective, and especially the analysis of social fields, as a conceptual and analytical basis for the investigation of time in adult education. By then referring to the discourse on organizational tempography, a heuristic of time-related subjects to be investigated can be given. Finally, it argues that an ethnographic set of research methods is particularly promising for such an endeavour. In the interlacing of the three perspectives, a methodological framework for research on temporalities in adult education will be presented.

Translated abstract

Resumen El tiempo no es simplemente una condición marco para la práctica social; más bien, las temporalidades específicas emergen a través de la práctica social y esto, por supuesto, también se aplica a la práctica social en la educación y el aprendizaje de adultos. Este artículo plantea la cuestión metodológica de cómo estas temporalidades educativas pueden ser examinadas empíricamente, específicamente en los cursos de educación de adultos. Para ello, se plantea en primer lugar una perspectiva praxeológica, y en especial el análisis de los campos sociales, como base conceptual y analítica para la investigación del tiempo en la educación de adultos. Al referirse entonces al discurso sobre la tempografía organizacional, se puede dar una heurística de temas relacionados con el tiempo para investigacíon. Finalmente, argumenta que un conjunto de métodos etnográficos de investigación es particularmente prometedor para tal esfuerzo. En el entrelazamiento de las tres perspectivas, se presentará un marco metodológico para la investigación de las temporalidades en la educación de adultos.

Translated abstract

Resumo O tempo não é meramente uma condição fundamental para a prática social; ao invés, temporalidades específicas emergem dentro e através da prática social e isto, claro, também se aplica à prática social na educação e aprendizagem de adultos. Este artigo coloca a questão metodológica de como estas temporalidades educacionais se podem analisar empiricamente, particularmente em cursos de educação de adultos. Para este efeito, começa-se por discutir uma perspetiva praxiológica, especialmente a análise de campos sociais, enquanto base conceptual e analítica para investigar o tempo na educação de adultos. Refere-se de seguida ao discurso sobre tempografia organizacional, oferece-se uma heurística de assuntos relacionados com tempo, a serem investigados. Por fim, argumenta-se que um conjunto de métodos etnográficos de investigação é particularmente promissor para tal tarefa. No entrelaçamento das três perspetivas, será apresentado um enquadramento metodológico para investigar temporalidades na educação de adultos.